“Debemos abrir las puertas de la oportunidad, pero también debemos equipar a nuestra gente para que pueda atravesar esas puertas”.
Networker 2003
‘I N T R O D U C C I O N’
¿QUÉ ES LA INSTITUCIÓN?
“El término se utiliza para aludir a ciertas normas que expresan valores altamente protegidos en una realidad social determinada. En general tienen que ver con comportamientos que llegan a formalizarse en leyes escritas o tienen muy fuerte vigencia en la vida cotidiana”1.
Por lo anterior para mí, el término no puede ser definido como unívoco en tiempo y espacio; ya que podría tener variadas definiciones o pertenecer a una triangulación de diversos conceptos, así la sociedad, nuestra sociedad es solo una manera de ver el mundo que nos toco vivir y conocer la relación multidimensional que tenemos con él y las sociedades que lo conforman.
Para René Lourau, definir el término institución, depende en gran medida a lo que sele asocie o desde que perspectiva se quiera extraer; lo que sí, todas las definiciones tienen elementos en común y diferenciados; así, él dice: “es más exacto decir que, analizado dialécticamente, se descompone en sus tres momentos: universalidad (el de la unidad positiva), particularidad (el que expresa la negación), singularidad (es el momento de la unidad negativa, resultado de la acción negativa ejercida a la unidad positiva del momento universal)”2.
Debido a que las instituciones son una red de relaciones entre estratos únicos y variados, es importante que cada individuo que crece, se desarrolla y se transforma para al final ser un miembro y elemento inevitable de una sociedad en constante transformación, conozca e identifique los procesos institucionales (serie de movimientos de un objeto, problema, fenómeno o hecho (Social)) que provocan una transformación en su ser (reflexiva, de relación o socialización, etc.), ya que como individuos únicos con ligada relación al origen mismo de las instituciones, la familia (tal como lo menciona Michel Lobrot en la instancia creadora, las relaciones de la familia se sitúan con el niño en un segundo eje de apertura-cierre, “la familia tiene, naturalmente una postura con respecto al mundo y a la sociedad, y esta postura arrastra consigo una actitud hacia el porvenir y el destino del niño”)3 utilizamos variadas estrategias o métodos de introducción a la socialización de acuerdo al contexto, a como la comprendemos, a la experiencia , etc., y sobre todo a los momentos temporales que nos toca vivir.
Considerando que todas las instituciones tienen una función social, es importante que la sociedad observe las relaciones continuas que se originan entre las mismas y las propias(individualmente o en grupo), ya sea para integrarse a ellas o no (dada esta integración por la interiorización que éstas pretenden generar a través de sus procesos ideológicos, de transformación, de compromiso, etc. en masa o individualmente).
Así, dada la necesidad natural del individuo de verse inmiscuido en grupos (desde la antigüedad, que desde ahí se consideró institución), y de poder recibir y ayudar a transmitir, normas, valores y modelos de comportamiento; así como aprender de las relaciones de PODER que se generan en los mismos, en fin, de ser capaz de girar en torno a esas relaciones (de deseos, de aspectos económicos, de autoridad, etc.), es necesario conocer tal vez las cuantificables instituciones y gracias al sistema de comunicación más antiguo que a utilizado el ser humano para formar estas instituciones, el lenguaje expresado en sus más diversas formas, poder interpretar la cualificación conveniente de cada una de ellas.
‘CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS INSTITUCIONES’
Existen diversos tipos de instituciones de acuerdo a la función que cada una de ellas pretende realizar, algunos ejemplos son: instituciones educativas como la familia y las escuelas; instituciones gubernamentales como la SEP y CONACULTA; instituciones altruistas como el TELETÓN; instituciones particulares como la reunión que sostengo con mis amigos cada domingo, etc. , así podemos definir a grupos de individuos con ciertas características como instituciones, las cuales vienen a determinar el concepto de sociedad.
Dice René Lourau que todas las instituciones tienen características o elementos similares, algunas(os) de ellas(os), son las(os) siguientes:
“En todas se generan relaciones interpersonales e intergrupales.
Las relaciones institucionales giran al mismo tiempo en torno a: una función, autoridad, formas de poder, lo económico, y otras más.
Las relaciones se dan a través de diversos tipos de lenguajes.
Tienen una función social o finalidad oficial que le da un carácter específico.
Todas tienen un sistema organizacional jurídico- técnico (poseen unidad, forma social específica).
Poseen una organización política.
Pretenden una función de vigilancia médica.
Tienen una función educativa, carcelaria y fabril o de productividad.
Existe una división del trabajo “funcional”.
Poseen un sistema de referencia real y otro imaginario”4, etc.
Podrían definirse un mayor número de características generales que identifiquen aun más a las instituciones, pero creo que en medida dependen del esfuerzo, rendimiento y compromiso de los elementos individuales que las integran y de las uniones y relaciones que de ellos puedan surgir como colectividad, así como de la triangulación y transformación que surgen entre las instituciones con el devenir del tiempo.
‘DIMENSIÓN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA’
Necesario es tomar en cuenta las dimensiones que se generan en cada una de las instituciones para poder, si es así, llevar acabo un análisis institucional y definir en éste como afecta cada una de éstas dimensiones directa o indirectamente a los individuos que en ellas se ven inmersos.
Las dimensiones que podemos identificador en las instituciones de educación o escuelas son: las simbólicas, lógicas, sociales, económicas, políticas, pedagógicas, culturales, jerárquicas, etc., que por supuesto tienen diferentes enfoques de acuerdo a su contexto. Todas éstas dimensiones que engloban a una institución son las que delinean su carácter particular.
Por ejemplo, si quisiéramos realizar un análisis a una institución educativa, sería de vital importancia tomar en cuenta algunas variables, Sara G. Martínez en su modelo basado en la participación, y el que podría llevarnos a una reestructuración de los procesos institucionales; toma en cuenta y en conjunto a los involucrados (la administración, los profesionales, la sociedad, la misma institución (instalaciones, equipamiento, etc.)), a los sujetos (alumnos, profesores, administrativos, etc.), a los objetos (organización, procesos académicos y administrativos, contenidos, currícula, etc.) y las dimensiones (las mencionadas anteriormente), el cual dice: “es necesario partir de que el aprendizaje no es un producto sino un complicado proceso que se encuentra determinado por las condiciones que en un momento dado imperan en el propio sujeto, en el salón de clase, en la institución educativa, en el medio social todo. Desde el punto de vista constructivista”5.
Este es un ejemplo claro de cómo las dimensiones son de vital importancia no sólo por que reflejan la función de la misma, sino que potencian diferentes significaciones.
Para terminar aquí, entonces se deben evaluar la utilidad de las variables en juego, y poner énfasis en aquellas que luego se toman como independientes, o sea, que no dependen de inmediato del acontecer, sino que lo condicionan, dice Ida Butelman entonces: “una vez que hemos accedido a la dimensión institucional, comprendemos que el aprendizaje del niño no es una respuesta solo individual; se transforma entonces en un testimonio significativo de toda una red de relaciones entre la escuela y la familia”6.
‘IMÁGENES DE MI INSTITUCIÓN’
NARRACIÓN DEL“CAMPUS JALPA”
Al observar desde fuera, se identifica como una institución de educación superior perteneciente a la Universidad Autónoma de Zacatecas por el gran rotulo y escudo que muestra en la parte de enfrente y superior de su estructura moderna y lineal, que por lo cierto es de color amarillo; se observa un cierto descuido en cuanto a la vegetación que existe en ella, creo algunos árboles la harían ver más atractiva; por el tamaño de sus instalaciones, además de nuevas, parece ser que es una institución joven.
Ubicada geográficamente fuera de la mancha urbana de Jalpa Zacatecas, precisamente en el cruce del libramiento y la carretera que viene de Jalpa, colindan con ella solo algunas casas y bodegas, se observa también que no cuenta con muchas comodidades (por ejemplo el desplazamiento hacia Jalpa), parece ser que por la falta de árboles suele haber mucho polvo por el viento que hace, además de calor.
La existencia de automóviles en su estacionamiento, refleja que existe actividad dentro de ella (labores educativas). Aunque se sabe que es una universidad, desde fuera no se identifica qué licenciaturas son las que oferta. Ya que no se observa ningún letrero exterior sobre ella.
La institución se encuentra cercada por una malla de alambre, cuenta con una caseta de vigilancia, aunque al parecer no funciona como tal. No existe pavimento en toda el área que rodea las instalaciones.
Desde esta perspectiva exterior se observa que la institución no esta adecuada para recibir personas con discapacidades físicas, ya que no cuenta con rampas en ninguna parte de su estructura.
Al adentrarse a las instalaciones se encuentra la placa de quienes fueron los colaboradores en la construcción de lo que hoy es el Campus Jalpa de la UAZ.
Su perspectiva sigue siendo una estructura lineal (cuadrada, todos sus salones son parecidos, ventanas iguales en tamaño, forma y color, así como puertas y protecciones, etc.), al parecer la gente esta acostumbrada también al ruido que provocan los automóviles o camiones al pasar por la carretera.
Cuenta con una caseta de teléfono público aunque no se encuentra disponible, dentro de ella si existen árboles, aunque pequeños, en efecto se observa actividad dentro de sus aulas, y salones directivos. Cuenta con dos áreas de baños bien identificados, (parece no contar con una mapa de la institución)
Todo parece normal, el típico ambiente de cualquier escuela en horario de clases, ya que cada individuo se encuentra desarrollando sus propias actividades.
Los docentes cuentan con espacios de trabajo adecuados para desarrollar sus actividades, al parecer la escuela cuenta con tecnología de punta en sus instalaciones ya que contiene un área especial de comunicaciones y centros de computo especializados para trabajar sus programas de estudio.
A la hora del recreo los estudiantes salen presurosos a ingerir sus alimentos o se dirigen hacia los puestos de comida que se encuentran en la parte de afuera de la institución (ya que no cuenta con una lonchería interna), algunos, sobre todo los estudiantes de nuevo ingreso hay quienes aún desayunan solos, otros ya se identifican más con sus compañeros y desayunan en grupos, se observa que las platicas dependen del estado de ánimo, o de los sucesos que transcurrieron en las horas anteriores al mismo, otros platican sobre las clases, exámenes, tareas, etc., unos mas sobre como la pasaron del día anterior.
Después de algunos minutos, algunos de ellos se dieron a la tarea de aprovechar la parte que les resta de descanso y se dirigen a los laboratorios a revisar sus correos o terminar alguna tarea. Otros se dedican simplemente a jugar voleibol en el espacio que la plaza les permite.
Algunos maestros comparten la hora del desayuno platicando con sus estudiantes y hasta juegan con ellos, los demás o terminan que prepararse para la siguiente clase o simplemente esperan a que el receso termine.
El recreo termina y todo vuelve a la cotidianidad de las clases, no se observan alumnos fuera de clase y parece que todos llevan de la mejor manera sus estudios.
Durante la observación algunos estudiantes y maestros me miran como extraño y preguntan sobre las actividades.
‘CONCLUSIONES’
Por todo lo anterior es importante que todo individuo racional identifique los procesos que definen una institución, para a partir de allí mejorar nuestras formas de organización, actividades cotidianas, nuestra cultura, nuestros ritos, los roles, las relaciones sociales, etc., en fin, tratar de, como menciona Durkheim a través de las instituciones poder crear un contexto propio, el que junto con otros nos lleve a sobredeterminar el gran concepto de sociedad.
Tal vez sea necesario llegar a un análisis institucional particular para poder así establecer nuestras relaciones y las relaciones que existen entre el saber de la institución y el no saber, que pudiera ser provocado por el mismo análisis.
‘BIBLIOGRAFÍA’
CISCO SYSTEM NETWORKING ACADEMY, Networker, noviembre de 2003
FERNÁNDEZ, Lidia (1998). Instituciones educativas. Buenos Aires Paidos.
LOURAU, René (1970). El análisis institucional. Argentina. Amorrourt Editores.
LOBROT, Michel (1983). Teoría de la educación. Barcelona.
AVILA, María Esther (2004). Exposición durante el Seminario: Procesos institucionales y práctica docente.
MARTINEZ, Sara G. (1995). Tres propuestas para evaluar el aprendizaje. En: Sinéctica No. 6, Guadalajara, Departamento de educación –ITESO, Enero – Junio.
BUTELMAN, Ida (1994). Psicología institucional. Una formulación analítica. Grupos e instituciones. Argentina. Paidos.
